從小事做起，助推幼小銜接更自然
一日生活皆課程，生活是幼兒自然、真實(shí)、寶貴的教育資源。泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園引導(dǎo)教師充分理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，將入學(xué)準(zhǔn)備自然地融入一日生活中，讓幼兒在生活中形成好習(xí)慣，習(xí)得知識經(jīng)驗(yàn)，獲得入學(xué)準(zhǔn)備所需要的能力。
“在生活中培養(yǎng)出的能力，帶給幼兒的不僅僅是生活上的便利。”泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園園長吳華介紹，幼兒在從易到難、從慢到快、從自我服務(wù)到為集體服務(wù)、從自理到自主的生活過程中，在一次一次的行動中，將越來越容易獲得積極的自我肯定和效能感，從而保持穩(wěn)定、良好的情緒，逐步樹立自信，產(chǎn)生獨(dú)立自主的意識，具有更強(qiáng)的活動能力與適應(yīng)能力，為建構(gòu)完整而良好的人格奠定基礎(chǔ)。
因此，泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園關(guān)注幼兒一日生活的規(guī)律性與細(xì)節(jié)，為他們提供學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會。比如在準(zhǔn)備水果點(diǎn)心環(huán)節(jié)，教師根據(jù)各種水果的特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的年齡，從剝到切、從洗到削、從軟到硬、從長條狀到圓球狀，引導(dǎo)幼兒在動手操作中逐漸掌握食物準(zhǔn)備的基本技能。“在準(zhǔn)備過程中，幼兒能更直觀地觀察水果的特征，感知著水果的大小、輕重、軟硬、味道、顏色以及整體與部分關(guān)系等，將獲得充分的感官體驗(yàn)。”泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)助理石燕芬說，不斷練習(xí)戴、系、洗、削、切、壓、夾、端、轉(zhuǎn)、擰、掰等精細(xì)動作，再配合不同工具的操作，能夠促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展；選用陶瓷、玻璃器皿等不同道具的過程，也有助于培養(yǎng)幼兒形成細(xì)心做事、謹(jǐn)慎專注、愛惜物品的態(tài)度。
與此同時，泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園關(guān)注并不斷提升幼兒生活能力，為他們適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備。幼兒園從小班便開始引導(dǎo)幼兒將書包按照同一個方向擺放，從小班的貼標(biāo)識到大班的不貼標(biāo)識，從小書包到大書包、書包物品的種類由少到多、從整理書包背帶到整理書包的內(nèi)部，有計(jì)劃地逐步提升幼兒的整理能力。據(jù)介紹，幼兒園還會定期邀請畢業(yè)生回園，讓幼兒與一年級小學(xué)生面對面研究書名，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書包物品與自己書包物品的不同之處，建立積極的入學(xué)期待。“整理的過程，是培養(yǎng)自在、自信、自立的過程，發(fā)展了幼兒動手、思考記憶、分類歸納、空間方位、信息篩選等能力，能夠幫助他們形成做事有條理、愛惜物品的習(xí)慣，進(jìn)而對生活更有掌控感，為小學(xué)的獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備。”泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園教研組長程文珠介紹。與家長合作，助推幼小銜接更有效
近年來，由于社會競爭的加劇，不少家長在幼小銜接教育中重知識輕技能，對幼兒幼小銜接存在較明顯的焦慮，且對花樣繁多的海量幼小銜接信息宣傳缺乏甄別意識與判斷能力，跟風(fēng)報(bào)班，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級內(nèi)容。
為了更有效、更科學(xué)地幫助家長樹立正確的銜接理念，減少焦慮，共助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了別開生面的幼小銜接家庭講座活動。幼小銜接教育的專家、濠江區(qū)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)、幼小銜接試點(diǎn)校和試點(diǎn)園的教師代表，共同對話“如何科學(xué)地做好入學(xué)準(zhǔn)備”，為大班級的家長答疑解惑。
活動以“專家專題講座”和“面對面交流”的形式進(jìn)行，通過解讀幼小銜接政策、呈現(xiàn)幼兒園為幼兒入學(xué)所做的準(zhǔn)備、小學(xué)對幼小銜接的重視、分析幼兒園家長普遍擔(dān)憂的入學(xué)能力問題，讓家長了解與明白“什么是科學(xué)的幼小銜接” “為什么要做幼小銜接”以及“如何科學(xué)地做好幼小銜接”，從而讓家長充分意識到科學(xué)的幼小銜接對幼兒成長的重要性。
孩子的握筆姿勢是影響其一生的，家長應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)孩子的書寫習(xí)慣，而非一味地讓孩子進(jìn)行書寫;家長應(yīng)將更多的自主權(quán)交給孩子，如入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備等,讓孩子感知長大的意義;家長與老師都應(yīng)該給幼兒一段時間去適應(yīng)新環(huán)境，然后才逐步提高要求，鼓勵孩子朝著這個目標(biāo)去努力……與會代表們積極引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的問題，幫助家長走出幼小銜接的誤區(qū)。“幼小銜接，不單是幼兒要面對的事情，而是家、園、校三方都需要同心、同向、同力為幼兒助力的事情，我們要科學(xué)有效地做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩銜接坡度，幫助幼兒將入學(xué)焦慮轉(zhuǎn)為入學(xué)期待，讓他們快樂地進(jìn)入小學(xué)。”濠江區(qū)教師發(fā)展中心幼兒教育處主任在會上表示。
此外，為更好地引導(dǎo)家長們?yōu)楹⒆幼龊萌雽W(xué)準(zhǔn)備，泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園以《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》四個準(zhǔn)備為框架，針對入學(xué)準(zhǔn)備中的能力需求，以及家長對幼小銜接所關(guān)注或忽視的關(guān)鍵問題，制作相關(guān)的視頻，定期在微信公眾號推送。其中，針對家長擔(dān)心幼兒入讀小學(xué)后寫字太慢的問題，幼兒園特別制作了培養(yǎng)幼兒指尖能力的兩則視頻。（點(diǎn)擊觀看視頻）
“字寫得好不好、快不快，取決于幼兒的手指精細(xì)肌肉能力、手腕肌肉能力和手臂力量。”泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園大班級教師陳嘉悅介紹，發(fā)展幼兒的指尖能力是為將來的書寫活動做準(zhǔn)備，因?yàn)閱我弧⒖菰锏臅鴮懹?xùn)練，不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。同時，過早寫字或長時間寫字容易形成不良姿勢，影響視力發(fā)育，甚至還可能讓幼兒喪失對學(xué)習(xí)的興趣。
在視頻中，幼兒園從孩子的自我服務(wù)、家務(wù)勞動、游戲三個方面，為家長們提出發(fā)展孩子指尖能力的建議，如系鞋帶、扎辮子、洗碗、折紙游戲、拼圖畫、翻花繩等。其中，幼兒園特別建議家長讓孩子堅(jiān)持使用筷子進(jìn)餐，認(rèn)為使用筷子和握筆屬于同一類動作程序，當(dāng)孩子能夠正確、熟練地使用筷子時，動作也會隨之遷移到握筆上。
在幼小銜接這一關(guān)鍵階段，泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園通過線下講座、線上視頻講解等方式，幫助家長們正確理解幼兒將面臨的問題，引導(dǎo)他們立足生活，發(fā)展幼兒真正所需的能力，助力幼兒輕松、快樂、自信地從幼兒園過渡到小學(xué)生活。同小學(xué)聯(lián)結(jié)，助推幼小銜接更平穩(wěn)
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是兒童早期成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折，兒童對初入學(xué)是否適應(yīng)，一定程度上決定著其今后對學(xué)校生活的態(tài)度和情感，并影響將來的學(xué)業(yè)成績和社會成就。為幫助兒童逐步了解小學(xué)生活、順利適應(yīng)小學(xué)生活，2022年4月18日，泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園與汕頭市達(dá)濠民生學(xué)校經(jīng)過充分的探討、交流及準(zhǔn)備后，開展了大班級幼兒參觀小學(xué)的活動。
“小學(xué)每個星期會上幾節(jié)課？”“小學(xué)里有午餐嗎？”“小學(xué)是幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)的？”“上小學(xué)，書包需要帶什么物品？” “星期一到星期五上幾節(jié)畫畫課？”“課間休息有幾分鐘，可以做什么事情？”……幼兒們帶著好奇與疑惑，開始了與小學(xué)的初相遇。
參加升旗儀式、感受小學(xué)課堂、參觀小學(xué)校園，達(dá)濠民生學(xué)校的校長、老師們以生動、有趣的方式，讓幼兒們直觀地感受到幼兒園和小學(xué)的不同。最后幼兒們還化身“小記者”，采訪小學(xué)的哥哥姐姐們，解答他們心中的疑問。
“我知道了小學(xué)里有6個年級，一年級有7個班。”“小學(xué)里有語文課、數(shù)學(xué)課、體育課、音樂課和美術(shù)課。”“每個星期都會上一節(jié)美術(shù)課。”“小學(xué)上學(xué)時間是8點(diǎn)，比幼兒園上學(xué)還早。”……幼兒們收獲滿滿，還用紙筆記錄下了他們參觀小學(xué)的難忘瞬間。
與此同時，為幫助幼兒們平穩(wěn)過渡到小學(xué)，幼兒園與小學(xué)不斷加強(qiáng)協(xié)同，積極構(gòu)建聯(lián)合教研機(jī)制。2022年12月13日，泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園與達(dá)濠民生學(xué)校的教師們齊聚一堂，開展了“幼小銜接、園校共研”主題聯(lián)合教研活動，一同探索促進(jìn)幼小科學(xué)銜接的有效教學(xué)模式，助力兒童順利度過入學(xué)適應(yīng)期。
深入小學(xué)課堂現(xiàn)場，近距離走進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)場，幼兒園教師們對小學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法有了更直觀、更全面的了解。課間休息時間，達(dá)濠民生學(xué)校還結(jié)合實(shí)際情況，選取了幼小銜接工作及學(xué)校特色活動的剪影，以PPT的形式展示，讓與會教師們?nèi)媪私庖荒昙墝W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和校園日常，為今后幼小銜接工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
幼小銜接是一場雙向的奔赴。泰子新實(shí)驗(yàn)幼兒園以兒童為本，尊重兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，始終堅(jiān)持立足生活，協(xié)同家長與學(xué)校，共同為幼兒今后的學(xué)校生活和終身發(fā)展，做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備。
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