不以規矩，不能成方圓。做任何工作，如果拋開程序、不講規矩，就可能流于形式、無功而返。以“三嚴三實”推進群眾路線教育實踐活動，就要堅持基本環節不能少、不變通，先把規定動作做到位。

對教育實踐活動的每一個環節，中央都有明確部署和具體要求。這些規定動作，有著鮮明的針對性，不僅體現宗旨要求，也凝結著黨的歷史經驗和執政智慧。對于開展活動而言，規定動作是一整套科學的執行方案，好比承載列車前進的軌道，幫助飛機校準方向的航圖，不能有差池。可以說，教育實踐活動開展至今，凡是取得進步的領域、看到成效的地方，首先源自于對中央統一部署的貫徹落實。

現在，有的地方出現一種傾向，不在中央規定動作上下真功，片面在自選動作上求新求異。有的一味趕活動進度，學習剛“敲鑼開張”，意見還沒聽幾句，就準備“鳴金收兵”；有的不顧具體差異，照搬第一批活動的方案，認識問題“上下一般粗”、查找問題“左右一個樣”；有的只關心效果宣傳，中央精神還沒吃透就鎖在抽屜里，大把精力都用在設計“花樣載體”、打造“響亮口號”上……沒有扎好馬步，就去研究十八般武藝，打出來的必然是花拳繡腿，不能強身健體，對“四風”也毫無殺傷力。

以嚴的要求來對待規定動作，才能真正體會到掃弊除垢的深意；不斷以實的態度完成既定環節，方能真正觸及問題本質、找到解決辦法。學習教育、聽取意見，關鍵是要學深學透，聽全聽準，為后兩個環節打好基礎；查擺問題、開展批評，群眾提、自己找、上級點、互相幫缺一不可，會前談心、會上批評、會后通報一板一眼；整改落實、建章立制，重點是對準中央已經點出的問題，對準群眾反映強烈的意見，一條一條地改。規定動作先到位，自選動作后出彩，教育實踐活動才能上水平。

“巨匠是在嚴格的規矩中施展他的創造才能的。”先把規定動作做到位，對教育實踐活動來說，這是前提；對衡量抓落實能力來說，這是標尺。